מאמר שלישי ואחרון

רעיונות נוספים יצירתיים בכדי להעשיר את העניין, ו'לחבר' את הקוראים:

א. התייחסות ללימוד לא רק תהיה לגמרא או בכיתות הנמוכות לחומש ומשניות, אלא, לשתף גם במקצועות וערכים אחרים, כמו: הלכות, מוסר, נושאי העשרה, ענייני דיומא וכד'.

ב. לתת גיבוי להמשכיות, דהיינו, בעז"ה בשבוע הבעל"ט נערוך חזרה מקיפה… בימים הקרובים נתחיל את פרק… על כל דיני… שאלנו בכיתה מה יהיה הדיון במקרה ש… ונוכחנו לראות שבמשניות הבאות יש התייחסות מעניינת בנושא. היעד הנדרש: שהקורא ברוח המשפטים הללו מקבל תחושה של הנאה בכיתה, תוכניות להמשך, ציפייה לילדים ועוד ועוד…

ג. ניתן לערוך כל מיני תוויות והערכות למיניהן בדף קשר, באופן מרשים. כגון: מצטייני התפילה. מתמידי השבוע. חתני המידות. כתר שם טוב וכד'

ד. דירוג להשתדלות נאותה בלימוד (או בתחום אחר) ע"י מדבקה של דרגה א', דרגה א' א', דרגה א' א' א'.

ה. ישנם תתי"ם שאף התחילו להשתמש לעיתים עם 'תמונות' מהכיתה. עם זה ניתן לעשות ולקדם  ה-מ-ו-ן.

מלמד יקר ונכבד, הינך עובד קשה, מתייגע רבות. עם קצת חשיבה, עם מעט יצירתיות, עם גילוי אכפתיות. הערכתך תבוא לידי ביטוי שבעתיים. היעדים והמטרות יושגו מהר יותר. האווירה תהיה יותר חמה, מלאה באהבה וחיבה עם קשר רגשי לנעשה, נסה להווכח!

הצלע השלישי ב'קשר', הלא הם ההורים היקרים. קיים אצלם חלק משמעותי ביותר להצלחת התלמיד – המחנך. כשרואים שהורה מתעניין ואכפתי, הוא מגלה זאת בדפים השבועיים ניכר רצינותו ועקביותו. הדבר משפיע ישירות על הילד, מאתגר ומרצין אותו, מעודד ומחזק אותו, וקל וחומר את המחנך.

כשמחנך מקבל מידי יום ראשון ממך – הורה נכבד דף ובו חשים את הערכה לעבודה, שימת הלב להשקעה, זהו הכוח המניע הכי חזק שהנך יכול לתת לו, ללא עלות. עם רמת השפעה הכי הכי גבוהה, וטבע העולם, כשהורה כותב, שואל , משתף ומתעניין זה משפיע על המחנך להתייחס יותר על הילד.

כשהמלמד מקבל v  על הכל או יפה, יפה, טוב, יפה וכד' לא ניכר הרצינות וההשקעה. כיצד הנך יכול לדורש, לצפות מהמחנך שיותר יקדיש זמן, שיותר ישים לב באם הנכם לא מוצאים את הזמן להשקיע עוד דקה של מחשבה בכל מוצש"ק, על ידי הדף קשר?!

לעומת זאת, ממלמדים רבים מכל גווני הקשת שמענו עד כמה משפיע לטובה שנכתב בדף: יישר כח, בהערכה רבה, תודה על ההשקעה וכד'

בכדי שהמלמד- מחנך הכיתה ישתף אותנו בהווי הכיתה עלינו כהורים לשתף אותו בהווי הבית. [-מלמד יצירתי וחכם, אף ינצל משפט כזה לחיזוק ולקשר לכל השבוע הבא] וכגון: נהניתי ללמוד השבת עם יוסי. שמחתי לראות את אברימי מסביר את הסוגיה ב-ד-י-ו-ק כמו הרבי שלו. כל המשפחה הייתה מרותקת לשמוע את יצחק מספר פרה"ש. יעקב תרם רבות לאווירת השבת עם ה'פנינים' שהביא מהכיתה. אהרן הראה לי את טבלת הסיכום שנערכה בכיתה – פשוט מקסים. ועוד ועוד על זאת הדרך.

כמו כן, גם בעניינים טכניים ומשמעותיים חשוב לתת את הדעת. כגון: בימים שני ושלישי הבעל"ט אני אעדר מהבית לתשומת ליבך/השבת לא היינו בבית ולא הספקנו להתכונן למבחן כדבעי. מה לעשות?!/בשעוט"מ נולד לנו בן./הילדים מאד מרוגשים…/יוסף לא חש בטוב בשבת ונשאר יום נוסף לאגור כח . וכד'

לסיום, המנהל משקיע. המחנך מביע. ההורה מצדיע. ו… התלמיד מרוויח!